學術論文寫作

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學術論文寫作

[/vc_column_text][vc_video link=”https://www.youtube.com/watch?v=CzuLgHTe_Wk” css=”.vc_custom_1540438819473{margin-bottom: 0px !important;padding-bottom: 0px !important;}”][vc_column_text]我想教你的不只是論文寫作

有沒有這種經驗?論文下筆,興起「這樣寫,對嗎?」的疑惑;或者,發現自己雖然看似懂研究、會思考,卻無法將研究想法化為一篇論證嚴謹的論文?如此,縱然甚有見地,又要如何讓人看見研究過程與成果呢?

「學術論文寫作」的課程設計,是為了教導中文論文寫作方法。聽到這個,許多人最先的疑惑就是:中文不是自小熟悉的語言?中文論文寫作有什麼可以學的呢?但若你有心經營論文寫作,或是曾遇到上述情況,就知道,寫作絕不是只在「咬文嚼字」的語言層次,寫作融合了書寫者語言、思維與表達組織等多方面的能力。因此,學術論文寫作課除了教授論文寫作,也要培養「透過寫作組織想法、解決問題」的高階寫作能力。

學術論文寫作的授課內容,首先是與論文寫作極其相關的,譬如學術寫作的特性、摘要、前言、文獻探討、討論、結論之寫作結構與撰寫方法。其次,學術寫作奠基於書寫者本身的寫作能力,於是,我們還必須練習基礎寫作,包括段落篇章的撰寫原則、連貫銜接的要點、遣詞構句的方式;這些都能幫助寫作更流暢、精確。在課程的後半部份,為了精進構思與寫作能力,我們更透過說明議論文章的精讀與寫作練習,熟悉幾種常見的寫作組織方式,包括敘述描寫、分析、比較與對照、定義、分類、評論等。學習這些寫作組織方式,能讓文章的組織架構更具條理,進而使論點呈現更加有力。

與課程相輔相成的,是課程要求撰寫的專業論文習作。這份習作,從初稿、二稿到完稿,會得到教師、助教的修改建議與同學的口頭及書面評閱。這點非常重要,論文本就是研究社群對話交流的書面平台,透過第二、第三隻眼的嚴格審視,有助於瞭解讀者對自身寫作成品的反應。同學不再於論文中自說自話,而是試著寫到讓研究社群能讀懂。在如此反覆寫作、討論、修改的過程中,不但激發更多寫作思考的潛能,也更瞭解如何透過寫作表述自己的研究核心。

學術論文寫作就是這樣一門課程,從各個細節幫助學生提升寫作能力。有學生形容,修課過程好比「打通關」,每次都在某個環節上有所精進,又有各式各樣的練習機會。寫作課教師除了授課,還能在關鍵時刻提點一下學生的寫作,幫學生提升寫作能力。修課前,本來或許是個缺乏經驗的書寫者,對著所撰寫的初稿,惶恐不安。修課後,同學能自覺經營寫作,能評估自身寫作問題與盲點,也有能力就草稿自我審視修改。論文寫作課不單提升論文寫作能力,而是從批判閱讀、邏輯思考、組織整合、寫作表述,多面向加強研究思考的能量。誠摯希望修課同學都能從這門課得到最多的收穫。[/vc_column_text][vc_tta_accordion active_section=”9″ collapsible_all=”true”][vc_tta_section title=”課程大綱” tab_id=”1545633376147-5f11a1a6-85ff”][vc_column_text]

課程目標

這門課教學重點,包括句子段落寫作、連貫性、學術寫作的基本架構,以及論文最常運用的數個析論方式之寫作方法。課程教學目標如下:一、熟悉學術寫作特性與論文基本架構。二、增進中文語法知識,加強學術中文寫作能力。三、增進分析議論寫作能力。四、具備課程所學將可運用至書面報告、論文、研究計畫等撰寫。

學術論文寫作課程包含:

  • 1. 閱讀技巧
  • 2. 批判思考
  • 3. 寫作技巧
  • 4. 文步分析
  • 5. 學術寫作特色與架構
  • 6. 同儕互評技巧
  • 7. 自我編修技巧
  • 8. 基本學術簡報技巧
※本課程著重教授寫作相關技巧,研究內容與方法不在教學範圍內。若需編修校訂服務,請參考本中心諮詢編修網頁。

課程內容

  • 寫作的目的、對象及語調
  • 學術寫作特性
  • 學術論文寫作結構與寫作技巧
  • 句子、段落、篇章寫作
  • 描寫敘述
  • 分析
  • 比較與對照
  • 定義
  • 分類
  • 舉例
  • 評論

預期學習成效(Course Intended Learning Outcome, CILO)

本門課程結束後,學生應具備以下能力:

CILO 1:提高批判思考與寫作能力。

CILO 2:熟悉學術寫作特性。

CILO 3:掌握學術論文寫作結構。

CILO 4:了解句子、段落、篇章的寫法。

CILO 5:具有自我檢視與評閱他人寫作的能力。

CILO 6:增進分析議論寫作能力。

教學活動

教學活動將以下列方式進行:

  • 透過課堂活動與課後作業,了解學術寫作特性與自我專業領域寫作要求。(CILO2,3)
  • 課堂上進行句子、段落之寫作練習。(CILO4,6)
  • 課前閱讀說明議論類文章,並於課堂討論。(CILO1,6)
  • 自訂主題,撰寫專業論文,並於學期間相互評閱。(CILO1,2,3,5)
  • 期末就論文內容做口頭報告。(CILO2,3)

評量方式

評量形式 比重 能力指標 說明
課堂寫作練習 35% 2, 4, 6 針對每周的授課主題,於課堂上用十到十五分鐘的時間練習句子或段落寫作。
課後作業 20% 2, 3, 5, 6 作業共四次,包含兩次互評作業。
學期論文 25% 2, 3, 5 修課學生須於期初就自身專業領域擇一主題,撰寫初稿及修改稿,最後完成稿於期末研討會發表。
課堂討論及參與 10% 1, 4 學生於課堂出席及參與討論之情形。
口頭報告 5% 1, 5 根據期末完成稿上台報告。
期末作品集 5% 5 將學期間所有作業收集成冊,並撰寫自評。

課程用書

  • 《從字句到結構:學術論文寫作指引》台大出版中心,2010年3月
  • 《從段落到篇章:學術寫作析論技巧》台大出版中心,2010年11月

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