專業人才溝通術

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專業人才溝通術

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課程概述

本課程為研究所課程,並由三位老師合授。授課目標為幫助學生熟悉學術溝通之專業能力,並增加學術發展之潛能。首先,學生將學習建立人際網路之溝通策略,了解如何建立研究夥伴的關係。此外,學生也將嘗試模擬研討會中的不同角色,如:報告者、主持人、與談人等,實際演練國際研討會的進行模式。最後,透過課堂寫作練習活動,學生將分析多則文本範例,學習在不同的情境撰寫個人的學術背景簡介,並掌握回覆期刊審查人意見的各項策略。

課程目標

核心能力 (Core Competencies, CC)

本課程的教學目標,可幫助學生培養以下基本核心能力:

CC 1:獨立思考與創新
CC 2:專業知能
CC 3:溝通表達與團隊合作

學習成果 (Course Intended Learning Outcome, CILO)

從這門課程中,學生將能達成以下成果:

CILO 1:發展與學術夥伴有效溝通的知識與技巧 (CC 1, 2 & 3)

CILO 2:了解如何簡明扼要地闡述自己的專業論點 (CC 1, 2 & 3)

CILO 3:開發溝通、表達與群網技巧,俾使在學術研討會中扮演如報告者、主持人或與談人等不同專業角色時,能達成有效溝通 (CC 1, 2 & 3)

CILO 4:掌握並分析真實文本之重要特質,以符合不同專業目的 (CC 1, 2 & 3)

CILO 5:應用課堂習得之寫作知識及技巧,進行兩類型學術寫作 (CC 1, 2 & 3)

 

課堂活動       

  1. 學生將透過引導練習、角色扮演和個案研究,學習有效與人溝通連結之要素 (CILO 1, 2, 3)
  2. 學生將藉由情境模擬和電梯簡報競賽,實際演練群網及自我推銷技巧 (CILO 1, 2, 3)
  3. 學生將應用課堂學到的策略與技巧準備電梯簡報 (CILO 1, 2, 3)
  4. 學生將於課堂進行的模擬會議裡,扮演主持人、報告者或與談人等不同角色,並於問答中實際與聽眾交流互動 (CILO 2, 3)
  5. 學生將分析真實文本的結構特點,探究其與自身專業及研究之關連 (CILO 3, 4, 5)
  6. 學生將應用課堂學到的方法,撰寫個人學術背景簡介及回覆信 (CILO 3, 4, 5)

 

每週進度

第1週:課程簡介
第2週:專業人才必備素養
第3週:學術人脈拓展技巧與策略
第4週:學術電梯簡報術
第5週:學術電梯簡報實戰演練
第6週:學術電梯簡報大賽
第7週:學術口頭報告與溝通技巧
第8週:問答時間之應對策略
第9週:研討會主講者、主席、主持人等角色之職責與技巧
第10週:模擬研討會
第11週:模擬研討會
第12週:模擬研討會
第13週:呈現個人研究焦點與概況
第14週:撰寫學術研究自介
第15週:回應期刊編輯與審稿人之技巧
第16週:在不同情境有效傳達個人論點
第17週:課堂寫作觀摩與討論
第18週:寫作諮詢

參考書目

Annesley, T. M. (2011). Top 10 tips for responding to reviewer and editor comments. Clinical Chemistry, 57(4), 551-554.

Sullivan, G. M., Simpson, D., Yarris, L. M., & Artino Jr, A. R. (2019). Writing Author Response Letters That Get Editors to “Yes”. Journal of graduate medical education, 11(2), 119-123.

Taylor, B. W. (2016). Writing an effective response to a manuscript review. Freshwater Science, 35(4), 1082-1087.

 

成績評量方式

學術電梯簡報影片20%
模擬研討會練習25%
課堂寫作練習25%
同儕互評15%
課堂參與15%[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]